為深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，焦作一中近期組織開展了扎實(shí)有效的“同課異構(gòu)”展示交流系列活動(dòng)。活動(dòng)以“同中求異，異中求同”為核心理念，旨在通過多維度、多層次的思維碰撞，打磨精品課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

精心策劃，搭建多元平臺

學(xué)校教務(wù)處與各學(xué)科教研室協(xié)同策劃，制定了詳盡的活動(dòng)方案。活動(dòng)覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等主要學(xué)科，要求各備課組精選同一課題，由兩位或以上骨干教師進(jìn)行獨(dú)立備課、設(shè)計(jì)教學(xué)，最終進(jìn)行集中展示。活動(dòng)不僅面向校內(nèi)教師，還特邀部分市教研員、兄弟學(xué)校教師代表參與觀課議課，搭建起開放、共享的校際交流平臺。

課堂展示，異彩紛呈現(xiàn)匠心

在展示環(huán)節(jié)，各位教師基于相同的課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生學(xué)情，呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異、各具特色的精彩課堂。有的教師注重情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸體驗(yàn)；有的教師擅長邏輯推演，層層深入剖析本質(zhì)；有的教師則巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，讓抽象知識直觀可視。同樣的《鴻門宴》，有的課堂聚焦人物性格的戲劇沖突，有的則深入探討歷史敘事的視角與權(quán)謀；同一節(jié)《函數(shù)的概念》，有的從生活實(shí)例自然導(dǎo)入，有的則在數(shù)學(xué)史脈絡(luò)中構(gòu)建概念。這種“同課”下的“異構(gòu)”，充分展現(xiàn)了教師個(gè)性化的教育智慧與創(chuàng)造性。

深度研討，思維碰撞促提升

展示課后，學(xué)校及時(shí)組織深度研討活動(dòng)。授課教師首先闡述自己的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)和課后反思。觀課教師從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生參與度、思維培養(yǎng)深度、課堂生成處理等多個(gè)維度進(jìn)行點(diǎn)評。研討不走過場，不避問題，既有真誠的贊賞，也有犀利的質(zhì)疑和建設(shè)性的建議。在關(guān)于某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、某一問題鏈的設(shè)計(jì)、乃至某一板書細(xì)節(jié)的爭論中，教學(xué)研究的火花頻頻閃現(xiàn)。“究竟哪種引入方式更契合學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)？”“這個(gè)探究環(huán)節(jié)的時(shí)間分配如何優(yōu)化？”……這些具體而微的討論，直指教學(xué)核心，促使每位參與者反觀自身教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”、“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。

升華，凝練成果共成長

活動(dòng)尾聲，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科專家對系列活動(dòng)進(jìn)行了。他們指出，“同課異構(gòu)”的價(jià)值不僅在于展示，更在于“琢磨”。通過比較、分析、研討，教師們得以剝離表象，深入把握教學(xué)規(guī)律，理解“教學(xué)有法，教無定法”的真諦。學(xué)校將活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略進(jìn)行整理，形成校本教研資源庫，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。也明確了課堂教學(xué)中仍需共同探索的方向，如如何更好地落實(shí)核心素養(yǎng)、如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合等。

“如切如磋，如琢如磨。”焦作一中的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，正是對這一古老治學(xué)精神的當(dāng)代踐行。它摒棄了閉門造車的孤芳自賞，倡導(dǎo)開放共研的團(tuán)隊(duì)智慧。在一次次用心的“打磨”中，教師的專業(yè)素養(yǎng)得以淬煉，課堂的“精品”含量不斷提高，最終惠及每一位學(xué)子，為學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展注入了澎湃動(dòng)力。活動(dòng)雖暫告段落，但其中激發(fā)的思考、沉淀的方法、凝聚的共識，必將持續(xù)影響學(xué)校的日常教學(xué)，推動(dòng)教師在專業(yè)成長的道路上不斷精進(jìn)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。